KITAM

Latar Belakang: Problem Based Learning (PBL) adalah model pembelajaran berpusat pada mahasiswa yang menuntut keaktifan dan pemecahan masalah. PBL mendorong mahasiswa kedokteran berpikir kritis (critical thinking), terlibat aktif dalam pembelajaran (active learning), serta pembelajaran mendalam (deep learning). Tujuan: Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui gambaran tingkat critical thinking, active learning, dan deep learning pada proses pembelajaran PBL mahasiswa Fakultas Kedokteran Universitas Swadaya Gunung Jati. Metode: Penelitian ini merupakan penelitian deskriptif dengan desain cross sectional yang melibatkan 258 mahasiswa. Data diambil menggunakan kuisioner Self-Assessment Scale on Active Learning and Critical thinking (SSACT), sedangkan deep learning diukur menggunakan Revised Study Process Questionnaire-2 Factors (R-SPQ-2F). Hasil: Rerata skor critical thinking berada pada kategori tinggi sebanyak 191 orang (74,03%), sedang 66 orang (25,58%), dan rendah 1 orang (0,39%). Rerata skor active learning berada pada kategori tinggi sebanyak 166 orang (64,34%), sedang 91 orang (35,27%), dan rendah 1 orang (0,39%). Rerata skor deep learning berada pada kategori deep approach sebanyak 233 orang (90,31%), ambivalent 3 orang (1,16%), dan surface approach 22 orang (8,53%). Simpulan: Tingkat critical thinking, active learning, dan deep learning mahasiswa Fakultas Kedokteran Universitas Swadaya Gunung Jati berada pada kategori tinggi. PBL terbukti meningkatkan kemampuan berpikir kritis, mendorong keaktifan dalam pembelajaran, serta membantu mahasiswa mengintegrasikan teori dengan praktik, di samping melatih komunikasi, kerja sama tim, dan pembelajaran mandiri yang dibutuhkan dalam pendidikan kedokteran.

Kata Kunci: Critical Thinking, Active Learning, Deep Learning, PBL.